RECORTAR E COLAR PARA RESPONDER
NO CADERNO
1 A CIÊNCIA NUMA ABORDAGEM
HISTÓRICO-CULTURAL E SUA IMPORTÂNCIA NO ENSINO
1.
Qual
o conceito de ciência?
2.
Quais
elementos ou fatores podem influenciar o desenvolvimento da ciência?
3.
Como
se deram na história, os primeiros conhecimentos da humanidade?
4.
Explique
e exemplifique o conhecimento mitológico.
5.
Na
história da ciência, pesquise sobre o elixir da vida e a pedra filosofal.
6.
A
ciência moderna surgiu a partir do Séc. XVII com o desenvolvimento do método
científico. Qual a importância? Diferencie método científico dedutivo de
indutivo e numere seus 5 passos básicos.
7. O tema “teoria da evolução” tem
provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas
entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica
está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido
para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
(A) Sinônimo de lei científica, que
descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões
sobre eles.
(B) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma
suposição ainda sem comprovação experimental.
(C) Uma ideia sem base em observação e
experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
(D) Uma ideia, apoiada no conhecimento
científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo
fazer previsões sobre eles.
(E) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento
científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada uma
verdade incontestável.
8. Ao examinar um fenômeno biológico, o
cientista sugere uma explicação para o seu mecanismo, baseando-se na causa e no
efeito observados. Esse procedimento:
01. Faz parte do método científico.
02. É denominado formulação de
hipóteses.
04. Deverá ser seguido de uma
experimentação.
08. Deve ser precedido por uma
conclusão.
Dê como resposta a soma dos números das
asserções corretas. (_____)
9. A partir das informações dadas,
enumere as informações, em ordem sequencial, de acordo com as etapas do método
científico:
(
) Conclusões
(
) Possíveis respostas para a pergunta em questão (hipótese)
(
) Etapa experimental
(
) Dúvida sobre determinado fenômeno da natureza
(
) Levantamento de deduções
2 AS CONCEPÇÕES NATURALISTA E CRIACIONISTA NA EXPLICAÇÃO DA VIDA E SEUS
FENÔMENOS
1) Relacione
as teorias levantadas ao longo da história da ciência e da própria humanidade:
a.
Criacionismo ( ) as espécies não sofrem modificações e
são assim desde a
criação
b.
Abiogênese ( ) a vida surgiu de reações químicas dos
gases da atmosfera
primitiva
c.
Biogênese ( ) todas as coisas teriam uma finalidade
intrínseca visando à
perfeição
d.
Panspermismo ( ) uma explosão de matéria super
concentrada deu origem ao
universo
e.
Fixismo ( ) a animação da matéria parte de um
princípio vital inerente
aos
seres vivos
f.
Naturalismo ( ) a vida evoluiu a partir de
microrganismos vindos do espaço
em meteoros
g.
Big Bang ( ) um ser vivo somente pode existir a
partir de outro
preexistente
h.
Animismo ( ) a
vida surge da matéria bruta do meio a partir de um
princípio
vital
i.
Vitalismo ( ) os seres são obra da criação divina
j. Finalismo ( ) os seres eram animados naturalmente pela
própria existência
3 CONCEPÇÕES
REDUCIONISTAS: A INFLUÊNCIA DO MECANICISMO NA EXPLICAÇÃO DOS FENÔMENOS NATURAIS
1.
Complete com as correntes filosóficas que influenciaram o desenvolvimento
da ciência corretas segundo as sugestões a seguir:
EMPIRISMO
– REDUCIONISMO – MARXISMO – MECANICISMO – BEHAVIORISMO – DETERMINISMO –
RACIONALISMO – POSITIVISMO
a.
Baseia-se no método científico como forma confiável de busca ao conhecimento
_____________________
b.
Privilegiava as relações materiais como base explicativa das mudanças sociais
_____________________
c.
A redução dos fenômenos é regida por um sistema mecânico que só podem ser
compreendidos se forem conhecidos os fenômenos que o antecedem e sucedem
______________________
d.
Os fenômenos podem e devem ser separados, classificados, reduzidos em suas
menores partes, estas, irredutíveis _______________________
e.
Há uma relação estímulo – resposta entre os fenômenos nas áreas do
comportamento humano _______________________
f.
O conhecimento é oriundo de experiências vivenciadas no cotidiano
____________________
g.
A razão é a verdadeira fonte do conhecimento _______________________
h.
Tudo funciona de acordo com leis exatas. Os fenômenos são determinados por uma
relação de causa e efeito _____________________
4 A CONCEPÇÃO
SISTÊMICA: A TENTATIVA DE UMA VISÃO UNIFICADORA DA RELAÇÃO HOMEM-NATUREZA
ATIVIDADE 2 – RESPONDA
1. Cite exemplos de conteúdos e atividades
que podem ser desenvolvidas de modo:
- Multidisciplinar:
- Interdisciplinar:
- Transdisciplinar:
- Pandisciplinar:
Obs.
Não esquecer de justificar porquê se enquadram em cada modelo pedagógico.
5 CARACTERIZAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO: RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE SENSO COMUM E
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
1.
O
que caracteriza o conhecimento em si?
2.
Produza
uma tabela comparativa entre o senso comum e o conhecimento científico.
6 UNIDADE INDISSOCIÁVEL:
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ÉTICA
1.
Busque os conceitos abaixo e depois exemplifique descrevendo a relação entre
eles:
A. Ciência B. Tecnologia C. Ética D. Moral
E. Cultura F. Sociedade
7 POR QUE ENSINAR
CIÊNCIAS?
1.
O
que significa dizer que é preciso analisar e discutir criticamente os objetivos
e a importância do ensino de ciências?
2.
Por
que ensinar ciências no Ensino Fundamental?
3.
O
que é a forma linear da construção dos conceitos curriculares? Qual sua
implicação no processo ensino-aprendizagem?
4.
Quais
as 3 grandes áreas das Ciências e seus respectivos focos de interesse?
5.
Cite
aspectos do cotidiano em que vivenciamos diretamente a Biologia, a Química e a
Física.
6.
De
que modo é possível buscar conteúdos dentro do mundo em que a criança vive e
brinca?
7.
O
que caracteriza a construção do saber científico?
8.
Como
romper com o distanciamento entre a teoria e a prática que se perpetua no
ensino de ciências?
8 TRANSPOSIÇÃO
DIDÁTICA
1.
Por
que a ciência produzida pela escola não é a mesma produzida pelos cientistas?
2.
O
que é a transposição didática?
3.
Qual
o papel do professor no processo de transposição didática?
4.
Quando
se faz necessária a estruturação das disciplinas científicas?
5.
Como
é possível ensinar sob outra ótica que não implique em puro repasse de
informações?
6.
Pesquisar em uma revista científica um assunto de interesse atual e seguindo as
orientações e aprendizado a partir do texto, fazer a transposição didática dos
conteúdos e conceitos expostos pela matéria escolhida, desenvolvendo um plano
de aula seguindo o modelo fornecido, detalhando as atividades a serem
desenvolvidas.
9
A GÊNESE DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS E O ENSINO DE CIÊNCIAS: A FORMAÇÃO DOS
CONCEITOS CIENTÍFICOS NA CRIANÇA
1.
Como
se processa a formação dos conceitos científicos na criança?
2.
Qual
a relação entre linguagem e ciência?
3.
Diferencie
e exemplifique o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico no
movimento de construção dos significados para a criança.
4.
Qual
o papel da escola e do professor no processo de construção do conhecimento
científico?
5.
Defina
os elementos que compõem os conceitos:
a.
extensão
–
b.
conteúdo
–
10
CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.
Explique o conceito de espontaneísmo curricular aludido no texto.
2.
Redefina com suas palavras o que se espera que o professor de educação infantil
seja capaz em relação aos procedimentos para definição didática e curricular
das atividades a serem desenvolvidas com as crianças.
3.
Exemplifique praticamente as habilidades a serem desenvolvidas nas crianças nos
aspectos:
a.
conceituais
b.
procedimentais
c.
atitudinais
4.
Leia com atenção a parte final do texto e analise comparativamente quais
aspectos diferenciam os objetivos do ensino de ciências nas diferentes faixas
etárias propostos pela BNCC.
5. Explique a
concepção de que as crianças são seres sociais, psicológicos e históricos. A
qual corrente pedagógica esta concepção está associada?
11 Educação
humanitária
1.
Após o seminário dos textos alusivos a esta corrente pedagógica, conceitue o
vocabulário para educação humanitária
a.
Antropocentrismo
–
b.
Ecocentrismo
–
c.
Biocentrismo
–
d.
Especismo
–
e.
Biocídio
–
f.
Genocídio
–
g.
Coprofagia
–
h.
Senciência
–
i.
Vegetarianismo
–
j.
Ovolactovegetarianismo
–
k.
Veganismo
–
l.
Abolicionismo
–
2. Como formularia com
suas palavras o conceito de Educação Humanitária aplicada ao ensino de
Ciências?
3. No que a Educação
Humanitária difere da Educação Humanista?
12 LABORATÓRIO DE
CIÊNCIAS, SAÚDE E MEIO AMBIENTE
1.
Explique os conceitos:
a.
Transversalidade no ensino de ciências
b.
Antropocentrismo
c.
Multidisciplinaridade no ensino de ciências
d.
Ecossistema
2) Quais os 2 elementos que se transferem entre os
seres vivos a cadeia alimentar? ___________________e___________________.
Represente-a escrevendo nos retângulos os nomes dos “seres vivos” e nas linhas
abaixo os seus “níveis tróficos” neste processo.
3)
O que são os ciclos biogeoquímicos da natureza? Cite exemplos.
4)
Qual a relação prática das tecnologias em relação ao meio ambiente e à saúde?
5)
Elabore uma parágrafo que explique e exemplifique o conceito de qualidade de
vida e hábitos e atitudes necessárias para que aconteça.
13 O
CURRÍCULO DISCIPLINAR E OS PROJETOS DE ENSINO INTERDISCIPLINARES
1.
O
que é um currículo disciplinar?
2.
Quando
se faz necessário trabalhar um conteúdo disciplinar de modo interdisciplinar?
14
SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1) Qual a importância de trabalhar
questões de sexualidade desde a infância pela escola?
2) No que a sexualidade na infância é
diferente da idade adulta?
3) Quais os papeis das instituições nas
questões de sexualidade na educação das crianças?
a. mídia
b. família
c. escola
d. estado
e. sociedade
